GRUPO 6: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Ideas principales:

• Conflicto forma parte de nuestra vida, muchos de ellos forman parte de los errores.
• Es un gran tema de aprendizaje.
• Surgen por incompatibilidades, es decir, cuando la acción de una parte afecta a la otra parte.
• También surgen por rivalidades, escasez de recursos, por incompatibilidad de creencias.

Los tipos de conflictos que hay son:

• Conflicto de procedimiento.
• Conflicto de metas.
• Conflictos conceptuales.
• Conflictos interpersonales.

Según su naturaleza los conflictos`pueden ser: intrapersonales, intragrupales, interpersonales y intergrupales.
LA MEDIACIÓN:
Es el proceso para resolver conflictos entre dos o más personas a través del mediador. Él facilita las cosas entre ambas partes. Es confidencial, voluntario y está basada en el diálogo y en el respeto.
Las fases de la mediación como ya hemos visto son:

• Presentación, reglas del juego.
• Cuentame.
• Aclarar el problema.
• Proponer soluciones.
• Llegar a un acuerdo.

Ejemplo: teatro hecho en clase por parte del grupo donde vimos las fases de la mediación.

g.10 MEDIACION DE CONFLICTOS

Tras ser tratado en clase en numerosas ocasiones definiriamos mediacion como una negociacion entre partes enfrentadas con la presencia de una tercera, esta con caracter neutral, con el fin de aislar los problemas existentes y encontrar las mejores opciones posibles para fundirse en un acuerdo.
Las fases de la mediacion ya las conocemos tambien ya que han sido tratadas en clase.
Los objetivos de trabajar la mediación son la prevencion de vilencia escolar, el conseguir esa resolucion de conflictos tan deseada por todos y el conseguir la comunicación entre alumnos para evitar futuros problemas.

Las caracteristicas de un mediador:
-Mostrar interes mediante escucha activa
-Clasificar la informacion y resumirla
-Estructurar los datos y ser empatico
-Plantear y promover soluciones

Destacaron los compañeros como programa de mediación en la escuela el que desde 1993 se trabaja en el Centro de investigación para la Paz GERNIKA.

Resolucion de conflictos

Como introduccion tenemos que pararnos a pensar en los causantes de los problemas ( y no pensar que son los contros educativos...)
Medios de comunicación.- distorsionan la realidad, exagerando y buscando polémica.
Realidad.- si que existen casos graves pero son puntuales. La mayoria de las veces no son violencia sino conflictos.
Resultado.- Miedo en las aulas. Aparación de las leyes del profesor.

No debemos mirar a otro lado y debemos fomentar posturas de dialogo, negociación y entendimiento.
Hablamos de un problema social que no nace en los propios centros, un lastre de la sociedad en la que nos encontramos.
El 72% de los profes encuestados piensan que el problema es una falta de disciplina y el el 92% ´vería como solución la disminución de la ratio para facilitar las relaciones profesor-alumno y alumno-alumno.

"Filosofía de convivencia"
-Organización escolar
-Responsabilidad social
-Relaciones interpersonales

"Filosofía de escuela"
-Objetivos educativos para aprender
- Establecer normas

En cuanto a las relaciones que se generan en torno a los centros educativos, podemos prestar atención a las caracteristicas adecuadas que deberían cumplir para el buen funcionamiento:

ESCUELA-FAMILIA
Confianza mutua y compartir métodos y objetivos.
40% son familias que por distintos motivos no se implican. Presentan una actitud pasota, son evasivos y no se implican. Normalmente por dificultades horarias.

PROFESOR-ALUMNO
Profesor competente y que sepa transmitir. El respeto no se impone sino que se cada uno se lo gana.
Destacamos la figura del "profesor asertico"- se implica con los alumnos y se confia en la relación.

ALUMNO-ALUMNO
Necesitamos una socialización equilibrada entre iguales. Los espectadores pasivos tienen que desaparecer y convertirse en parte activa para evitar los conflictos y ayudar al acosado.

ENTORNO ESCOLAR
La labor de la escuela es de dar seguridad, socializar y proporcionar éxito personal a todos.
Dentro del colegio podemos crear todo este ambiente necesario para el desarrollo de la eduacion.

GRUPO 17: Aprendizaje cooperativo en el aula.

Tenemos que trabajar cooperativamente, frente al individualismo que se fomenta en la actualidad en las aulas.

Entre los aspectos positivos de trabajar de forma cooperativa, podemos mencionar:

- Unión de los alumnos.

- Conocer mejor a los compañeros.

- Avanzar más con menos esfuerzo.

Ventajas:

- Integración.

- Aumento del rendimiento

- Compromiso con el trabajo

- Aumento del campo de experiencia

- Desafío a la creatividad

- Aprender a respetar a los demás

- Responsabilidad

- Asumir distintos roles

- Trabajar con distintos grupos de trabajo.

ESCUELA INCLUSIVA

La única manera de hacer posible aulas inclusivas es estructurándose en aprendizaje cooperativo. Como por ejemplo con las siguientes técnicas:

- Juego concurso

- Rompecabezas

- Grupo de investigación

GRUPO 8. AULA 2.0

Consiste en la implantación de las nuevas tecnologías en las aulas escolares{pizarra digital}, programa de acción integral para la implantación de las nuevas tecnologías en el proceso educativo.

Castilla la Mancha ha sido la 1ª en incorporar esta iniciativa.
Se aplica en el 3er ciclo de primaria, más adelante se hará en 1º y 2º ESO y así progresivamente.
Para que esto funcione, 1º hay que crear las aulas digitales, preparar al profesorado y que haya una implicación de los alumnos y sus famílias por este tipo de educación.

Herramientas necesarias:
- Portátil para el alumno.
- Portátil para el profesor, que controle todos los de los alumnos.
- Pizarra digital por aula.
- Proyector por aula.
- Conectividad wifi.

Ventajas:
- Los alumnos preparan los contenidos, son los protagonistas.
- Trabajan mucho con la realidad, tienen a su disposición información de acontecimientos recientes.

Inconvenientes:
- Tiempo de formación y de preparación de los contenidos.
- Se puede perder la conexión, la luz...

GRUPO 4: EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

DEFINICIÓN:
El aprendizaje cooperativo, consiste en formar grupos o equipos con distintas características personales para la realización de actividades buscando la colaboración entre todos.
Existen dos tipos de escuelas:

1. Escuela Selectiva, cuyas características son:

• Proporciona a los alumnos la formación académica.
• Fomenta la competitividad.
• Los alumnos deben aprender el mayor número de contenidos posibles, deben aprender más que el resto.
• Los contenidos son excesivamente teóricos.
• No admite a alumnos con necesidades educativas especiales.
• La escuela será mejor cuando tenga su objetivo conseguido, que será el mayor número de aprobados posible.
• Asignación de tareas y mando directo.

     2.  Escuela Inclusiva:

• Deben aprender tanto contenidos teóricos como sociales.
• Admite alumnos con necesidades educativas especiales.
• Utilizarán el descubrimiento y la búsqueda.

Como conclusión decir que es fundamental educar al niño en valores, como la diversidad, solidaridad, etc.

Para finalizar la clase hemos hecho un caso practico: "asesinato misterioso".

GRUPO 13: Escuela inclusiva.

Educación para todos, participando de forma activa en la vida social, buscando el éxito escolar.

Se favorecen las relaciones y permite realizar un trabajo adaptado al grupo. Se caracteriza por una gran flexibilidad en los contenidos y trabajando siempre hacia un aprendizaje significativo.

Debe haber cambios metodológicos y administrativos para satisfacer las necesidades.

Hay que buscar el aprendizaje de los alumnos a través de la experiencia propia.

Claves:

- Inclusión como proceso.

- Modificación de las culturas, políticas, prácticas…

- Aula como un espacio para el dialogo.

- Participación de toda la comunidad educativa.

- Disminuir el rango profesor-alumno.

La diferencia debe ser enfocada como algo enriquecedor. Se debe partir de las características individuales de cada alumno.

En cuanto a la EVALUACIÓN se debe tener en cuenta la capacidad de cada alumno, si que hay unos requisitos mínimos pero van en función de esas capacidades

GRUPO 18 MODELOS ORGANIZATIVOS DE ESCUELA

Ideas principales:

• Proviene de la Revolución Francesa y de la Revolución Industrial.
• Debemos promover un cambio en la organización de la escuela.
• Un factor importantes es el tiempo; no se dedica a realizar otras labores externas, el tiempo es dedicado en su inmensa mayoría al diseño y desarrollo del currículum.
• Para muchos niños la escuela no es un lugar atractivo, por ello los nuevos docentes debemos fomentar un ambiente colaborativo en el colegio, donde el alumno participe, se sienta cómodo e identificado.

Existen 6 modelos organizativos de escuela, son modelos que van desde un modelo de reparto vertical al horizontal:

1. Modelos Formales: es como una pirámide jerárquica, en el que el que manada siempre es el de arriba.ej: organigrama.
2. Modelos Democráticos: todos tienen un cargo principal y las decisiones se toman en consenso. La toma de decisiones es más lenta.
3. Modelos Burocráticos: división del trabajo, reglas. Es igual que el modelo formal, solo que en la pirámide hay varios que se encargan cada uno de una cosa.
4. Modelos Subjetivos.
5. Modelos Ambiguos.
6. Modelos Políticos: defiende que toda toma de decisiones lleva a la negociación entre todos los participantes.

CONCLUSIONES:

• Cambio en la mentalidad, es necesario concienciar a profesores, padres, alumnos.
• Hoy en día existen más recursos que antes, por ello si se aprovechan esos recursos se iniciaría el cambio.
• Necesidad de hacer una escuela más atractiva.
• Elección de un modelo: importancia en la estructura (modelos) y del proyecto.

GRUPO 15: Atención a la diversidad

Ideas principales:

- Individualización de la enseñanza

Conocer las características de los alumnos para en función de ellas enseñarles y evaluarles.

Identificar y responder a las necesidades de cada alumno.

- Inclusión educativa:

Implica cambios y modificaciones en los contenidos

- Diferencias entre:

o Integración: Normalización de la vida de los niños con NNEE

o Inclusión: Valoración de la diversidad como un derecho humano. Currículo común para todos.

- Barrera más importante:

Es la falta de respeto de la sociedad, es la barrera más importante ya que los niños no se educan y viven solo en el colegio, sino que también interactúan en la sociedad.

CASO PRÁCTICO: COLEGIO GAUDEM

Es bilingüe tanto para oyentes como para no oyentes, unas de las adaptaciones más importantes son:

- Modificación en las alarmas de emergencia

- Murales informativos en las paredes escritos en castellano y en inglés signados mediante fotos.

- En el teatro hay un intérprete iluminado mediante un foco.

- Todos los profesores manejan el lenguaje de signos.

Ideas principales GRUPO 1: PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y MEJORA ESCOLAR

Hoy en dia han evolucionado las nuevas tecnologias y por tanto ha evolucionado también la educación. El pilar más importantes es la implantación de las TIC.
Las ideas previas antes de llevar a cabo un proyecto de innnovación son:

• Ley de apoyo/profesores.
• Escuela que aprende.
• Trabajo reflexivo: es más individual depende de cada uno de nosotros, debemos aprender de nuestros propios errores.
• Trato de conflicyo: a traves del diálogo se llega a un acuerdo.Mediador con los dos afectados.

Los métodos de enseñanza aprendizaje son:

• Aprendizaje por descubrimiento y búsqueda.
• Enseñanaza reciproca: trabajo en parejas, se trabaja la autonomia entre ambos.
• Programas individuales.
• Diseño exploratorio: el alumno es el centro de la enseñanaza, él decide como quiere aprender. Un claro ejemplo es el O' Pelouro.

La estructura del proyecto de innovacón:

• Objetivos especificos.
• Metodologíoa de la sesión.
• Organización de la clase.
• Actividades.

En clase el grupo nos enseño un horario elaborado por ellos en el que contenia:

• Asamblea: para distribuir las responsabilidades.
• Lectura: textos que traen de casa. Lectura de 30'.
• Lectura cientifica: en los que ellos elegen el tema, así estaran más motivados.
• Taller de Medio ambiente: desarrollo de la creatividad y cooperación entre todos los alumnos, ej: mural.
• Zonas: ofrecen variedad de temas y ellos son los que eligen cual hacer, por donde empezar, contando que al final de la semana todos tendrán que estar echos.
• HHSS: habilidades sociales para mejorar la resolución de problemas. Se hará incapie en alumnos que tengan conflictos problemáticos.

En cuanto a la evaluación, será un proceso continuo, evaluativo, en la que participa la familia, el alumno y el profesor.

Exposiciones

IDEAS PRINCIPALES GRUPO 3: Educación para la ciudadanía.

Objetivo: Política educativa y de reforma.

Discusiones, surgió como un movimiento objetor, conflicto político.

Educación a favor de los ciudadanos, comenzó en el Siglo de las Luces.

• Actualmente se entiende por ciudadanía aquellos principios de libertad, igualdad y fraternidad, siendo así una ciudadanía multicultural (sociedades heterogéneas), multiétnica y pluricultural.
• Tiene que potenciar unos valores para crear un sistema democrático.
• Competencias básicas:
• Comprender la realidad
• Afrontar conflictos democráticamente
• Actuar con criterio propio
• Contribuir a la construcción de la paz.
• Coordinación entre:
• Profesorado
• Tutoría
• Departamento de orientación
• Familia
• Sociedad
• Contexto de pluralidad:
• Centros pluriculturales.
• Pluralidad como valor.
• Mezclar valores y cultura.
• Cultura pública común.
• Pros: (Algunos ejemplos)
• Eliminar aspectos negativos en la ausencia de cultura democrática.
• Promueve un futuro cívico.
• Contras:
• Impone la ideología de género
• Abusa de las emociones y los afectos de los alumnos
• Incluye contenidos que ya se estudian en otras asignaturas.
• Ciertos sectores critica que no aparezca la religión, o aspectos religiosos en esta asignatura.

PROMOVER EL CAMBIO CULTURAL

1.-
Por un lado destacaría las dificultades que se presentan por parte de las instituciones, como podrían ser:
-el reparto de los horarios escolares
-el NO seguimiento de los profesores
-en definitiva, actuaciones que normalmente generan en el profesorado actitudes estancas ante la motivación.
Una vez que la administración esta blece un salario mas que aceptable, que no exige ningun tipo de objetivos o resultados a los docentes, y que les asegura el puesto de trabajo de por vida... se asientan en la persona unas ideas individualistas que la haran caminar hacia una labor facil, sencilla y sin complicaciones.
No se puede generalizar, ya que son otros muchos los vbocacionales que se entregan a fondo no por lo que a la administración, al centro o a ellos mismos se refiere, sino por sus propios alumnos.

2.-
Como caracteristicas de una organización que aprende resalto:
-la visión y misión de los centros escolars que deben de integrarse en el funcionamiento del claustro y exponerse de una manera accesible, participativa y de manera empatica.
-Una cultura escolar basada en la colaboración, en el apoyo, en el respeto y en la NO busqueda de exito y reconocimiento personal.
Se debe caminar unidos, sirviendo de apoyo los unos a los otros por el bien de los alumnos a tendiendo a las necesidades de cada uno.
-Estar dotados de todo tipo de recursos (biblioteca, ordenadores...) y que estos sean bien aprovechados y compartidos por el profesarado y el alumnado.
-Dentro de la organización escolar, facilitar espacios para el trabajo en equipo, tener en cuenta a todos por igual, dar libertad para usar estrategias propias, unos horarios que faciliten esta idea de trabajo y la No formación de centros inmensos.
-La orientación de la escuela tiene que ser de desarrollo y progreso.

3.-
Para mi es primordial que se cumplan estas caracteristicas:
Cultura colaborativa, tiempo, madurez, competencia y responsabilidad del profesorado, aparte también de conocer el entorno y a su alumnado.
A la hora de plasmar esta iniciativa de colaboración se generará una interdependencia y colaboración que se debe de cimentar con una buena autorregulación y autorrevisión.

4.-
Estrategias que podemos usar para crear centros innovadores:
-Promover actitudes positivas respecto a la participación y el trabajo en equipo
-Procporcionar herramientas para la intervención de grupos humanos
-Adoptar una postura receptiva de propuestas de trabajo optima para la acción tecnológica y un buen clima social-cultural
-Autoevaluaciones productivas
-Creación de grupos de trabajo
-Colaboración con otras escuelas e instituciones
-Mentalidad MULTIDISCIPLINAR en todo el centro.

COMO PROMOVER EL CAMBIO CULTURAL

1ª PREGUNTA:

Las principales dificultades para avanzar hacía centros educativos que aprenden son las siguientes:

• la situación actual que tienen algunos centros educativos no es la más adecuada para la mejora y eso es un gran impedimento para el avance.
• Es importante setacar que otra de las dificultades es la estructura del sistema más que de los propios individuos.
• El gran individualismo dificulta la coordinación del sistema y obstaculiza el cambio en los centros. Sería de gran importancia que todos los docentes estuvieran unidos y coordinados para favorecer el cambio. Lo más importante es trabajar en equipo y por lo tanto deben hacerlo.

El problema es que los que se dedican a preparar al profesorado no han sabido prepararlos favorablemente para ello.

2ª PREGUNTA:

Las características que tienen que tener las escuelas como organizaciones que aprenden son:

• La misión del centro escolar ademas de ser clara tiene que ser percibida por todo el profesorado y sobre todo compartida por todos.
• La cultura escolar deberá ser colaborativa y compartida por todos, respetando cada una de las ideas de los alumnos.
• En cuanto a la política y recursos: tienen que existir recursos necesarios para el desarrollo de los docentes como bibliotecas, sala de informática etc, es decir, el centro debe estar bien estructurado.
• En la estructura de la organización del centro escolar, es importante que las decisiones se tomen de manera abierta, que sea por consenso y que haya libertad a la hora de expresarse. Todos los profesores deben tener un tiempo para trabajar de manera conjunta.
• Las estrategias de la escuela les afectan a los padres, alumnos y profesores que esten implicados en el centro.

3ª PREGUNTA:

Las condiciones que deben darse para crear una cultura colaborativa en los centros son:

• Que esa culura colaborativa tiene que exigir una gran madurez, tiempo y sobre todo una gran responsabilidad por parte de los miembros que forman el grupo.
• Ha de estar vinculada con la comunicación, la colaboración y la autonomía.

Creo que este cambio debe partir de un análisis de la realidad, que permita la participación de todos los implicados.

4ª PREGUNTA:

• Hay que tener en cuenta las actitudes positivas en cuanto a la participación y el trabajo en equipo.
• La capacidad de autoevaluación y autorrevisión coherentes con su propia cultura, para así crear una cultura colaborativa.
• Compromiso individual y colectivo, es decir de todos, a través de propuestas de trabajo que mejoren el clima social.
• La colaboración en la realización de diversas funciones que tienen asignados cada uno de los profesores. 

Comparación entre el Decreto de Castilla la Mancha y el de la comunidad de Madrid

En clase analizamos el Decreto de Castilla la Mancha y expusimos las ideas fundamentales, el decreto de la Comunidad de Madrid lo he mirado en casa.

Por lo que he leido me parece mejor el de Castilla la Mancha, ya que el de la comunidad de Madrid se centra demasiado en el castigo, las sanciones disciplinarias que se impondrán ante cada comportamiento negativo que tenga el alumno.

En el decreto de Castilla La Mancha creo que destacan más los aspectos basados en la colaboración, el trabajo en equipo y la mediación, por eso creo que es más adecuado a la escuela que queremos para un futuro en la que todos colaboran y participan activamente en su proceso de enseñanza aprendizaje y en el de sus compañeros, que también tendrá sanciones a las conductas negativas pero mencionar estas no serán lo más llamativo del decreto.

Como promover el cambio cultural: las estrategias a utilizar.

1ª Pregunta. Describe las dificultades o barreras para avanzar hacia centros educativos que aprenden.

• Falta de coordinación y cooperación entre los miembros que componen los centros educativos.
• El individualismo de los docentes (no comparten ideas ni materiales)
• Los centros unicamente colaboran cuando ven competencia
• La política limita la innovación de muchos centros
• Las escuelas en realidad no tienen tanta autonomía para desarrollar todas las estrategias innovadoras utiles para promover el cambio cultural.

2ª Pregunta: Características de las organizaciones que aprenden.

• La visión y misión del centro escolar es aceptada por todos los miembros del profesorado y participan activamente en ello, es decir, se basa en el consenso de todos, y para ello se reunen en equipos de trabajo y se realizan reuniones de trabajo.
• La cultura escolar está comprometida con los alumnos, fomentando el respeto y la igualdad y todos los alumnos compartirán los éxitos
• Las estrategias de la escuela son realizar seguimientos periódicos y revisiones de las metas que se pretenden alcanzar.

3ª Pregunta: Condiciones para crear una cultura de colaboración en los centros educativos:

Algunos autores apuestan por la descentralización, la planificación , ña indagación y reflexión, coordinación desarrollo personal y liderazgo.

Rodriguez Gómez dice que una escuela con cultura colaborativa debe tener como principios la independencia, la comunicación, la autorregulación, la colaboración y la autonomía seguidos todos ellos de una evaluación colaborativa.

4ª Pregunta. Estrategias para crear centros innovadores desde un enfoque cooperativo:
Capacidad de autoevaluación y autorevisión de su cultura, hay que reconstruir para crear una cultura colaborativa.
- Estudiar y analizar diferentes casos; y hacer un autoanálisis.
- Debe ser una institución de cambio y que aprende.
- Tener diversos puntos de vista de las situaciones
- Los alumnos deben tener en una participación activa en en todo el proceso y sus familiares también.
- Los profesores deben trabajar de forma cooperativa y conjuntamente con los alumnos y tener en cuenta sus propuestas con el fin de mejorar

Comentario del artículo de Antonio Bolívar

En las escuelas es fundamental que los niños no solo aprendan una serie de contenidos que aparecen en las programaciones de los centros, si no que tiene que ser capaz de trabajar en grupo y trabajar con los demás compañeros para que en un futuro sea capazde desenvolverse con soltura y eficacia en la sociedad.

Es necesario por tanto favorecer un clima de aula, en el que los alumnos puedan aprender continuamente y den importancia a ese proceso en el que son aún más protagonistas que el profesor. Por lo que es imprescindible que el centro este al día en nuevas estrategias para el aprendizaje y tenga asumida la idea de que el aprendizaje cooperativo (que es la suma de aprendizajes y conocimientos de varios alumnos), es mucho mejor que un aprendizaje individual y competitivo (que limita las relaciones entre compañeros no solo dentro de la escuela si no también fuera).

Tenemos que dar paso a las Organizaciones que aprenden, ya que comparten el protagonismo con las familias, los alumnos y el personal docente y dejar a un lado la escuela mas arcaica que veía la educación como algo individualizado.

María Cascajero Marco

CÓMO PROMOVER EL CAMBIO CULTURAL

1ª PREGUNTA:

- El cambio en los centros educativos es muy difícil debido a que las actuales pautas están muy enraizadas y se necesitaría un gran movimiento no sólo por los docentes sino también, por las autoridades legislativas, las familias y la sociedad en general.

- No todos los centros ven la necesidad de avanzar ya que creen que su sistema es correcto.

- Actualmente la economía está muy resentida y los fondos no son destinados a la investigación educativa, necesaria para que la educación avance, aunque por otro lado cuando si había fondos tampoco se destinaban a esta causa.

Ideas del texto del compañero:

- Los problemas están más en la estructura del sistema que en los individuos.

- Solo se innova cuando hay competencia

- Gran parte de los problemas vienen dados por la falta de AUTONOMÍA y la inexistencia de liderazgo.

Ideas de clase:

- Falta de colaboración y cooperación entre los profesores.

- Desconocimiento de las estrategias.

- Dejar de lado la preparación de las clases y las tutorías.

- Obsesión por los contenidos

2ª PREGUNTA

- La visión y misión del centro escolar; debe ser compartida por la mayoría de sus integrantes y lo deben considerar como algo importante y significativo.

- La cultura escolar; debe ser respetuosa e implicada con la causa.

- Estructura de la organización escolar; las decisiones deben ser tomadas por todos los órganos y deben tener la posibilidad de experimentar nuevas estrategias y trabajo conjunto de los profesores.

- Política y recursos; se debe promover el desarrollo profesional frente al estancamiento actual, adquirir los medios necesarios para este desarrollo profesional.

- Estrategias de la escuela; englobar en las estrategias a padres, alumnos y profesores, pensar en el desarrollo individual, hay que controlar tanto el inicio como el progreso y los resultados de las estrategias.

Ideas del texto del compañero:

- Descentralización y liderazgo.

- Tiempo, madurez, competencia y responsabilidad.

Ideas de clase:

- Trabajos en grupo

- Mecanismos de formación y cursos

- Decálogo de normas

- Comunicación

- Autoevaluación del proceso

3ª PREGUNTA

En mi opinión uno de los puntos más importantes, es que hay que analizar TODA la realidad, y en esta realidad no se encuentra sólo el Centro Educativo, sino que es un conjunto de todo, ya que los niños no se relacionan sólo con personas y entornos de su colegio.

Las escuelas deben promover una cultura colaborativa entre ellas y no la rivalidad con la que en muchas ocasiones nos encontramos.

4ª PREGUNTA

- Capacidad de autoevaluación y autorevisión de su cultura, hay que reconstruir para crear una cultura colaborativa.

- Autoanálisis, estudio de casos, análisis de situaciones…

- Modificación de los procesos organizativos y de las dinámicas relacionales.

- Debe ser una institución de cambio y que aprende.

- Tener diversos puntos de vista de las situaciones

- Los alumnos deben tener en una participación en todo el proceso.

- Los profesores deben trabajar de forma cooperativa y conjuntamente con los alumnos para conocer también su punto de vista.

TEXTO DE ANTONIO BOLÍVAR

Ideas principales

Las instituciones escolares deben trabajar para que los alumnos aprendan, muchas veces este objetivo queda en un segundo plano y se le da más importancia a que los niños superen un examen o unas pruebas en la mayoría de los casos poco objetivos.

En la sociedad actual se intentan evitar y camuflar los errores, cuando lo que tenemos que hacer es desarrollar la capacidad de aprender de ellos, ya que el ser humano no es perfecto y se equivoca. Justamente por esta razón la Escuela debe aprender de sus errores para evolucionar, y en lugar de esto minimiza y camufla los errores latentes en la educación.

Los maestros deben desarrollar la capacidad de trabajar con nuevos métodos que se adapten a las necesidades de los alumnos en cada momento.

Si los maestros desarrollaran esta capacidad y fueran capaces de trabajar conjuntamente se podría promover un cambio que llegue hasta las organizaciones, ya que por lo que podemos observar el camino inverso no comienza.

Estas organizaciones deben tener en cuenta el CONTEXTO en el que se encuentran ya que de no suceder esto, todo lo que hagan no tendrá un efecto duradero en los alumnos.

Los niños que acuden actualmente al colegio son muy distintos que los que acudían hace 40 años, con lo cuál un método similar aplicado en las dos épocas, tendrá un efecto distinto. Por esto mismo las organizaciones escolares deben conocer muy bien el contexto de estos niños para desarrollar el método.

Los centros educativos como organizaciones que aprenden: una mirada crítica

Lo principal del texto de Antonio Bolívar es lo siguiente:

Los profesores no son sabios, no son personas que lo saben todo, por ello, deben estar aprendiendo continuamente, no quedarse anticuados.

Una organización aprende cuando adquiere una función cualificadora para los que trabajan en ella, al tiempo que está atenta para responder a las demandas y cambios externos. Esta es aquella que tiene una competencia nueva; que le capacita para procesar la información, corregir errores y resolver sus problemas de un modo creativo o transformador. Se presenta un modelo de seis factores: - Personas como aprendices.- Cultura favorecedora. - Visión para el aprendi zaje. - Incremento del aprendizaje. - Apoyo de la gestión. - Estructura transformadora.

Incrementar y utilizar todo el potencial de aprendizaje de los individuos y grupos es propio de una organización que ha situado el aprendizaje como su principal activo y valor. El aprendizaje organizativo no es la suma acumulativa de aprendizajes individuales; sino que existe una colaboración entre los miembros.

MEDIACION DE CONFLICTOS

El video que vimos en clase habla sobre la mediación en el ámbito escolar, como resolver un conflicto entre dos personas. Existen unos mediadores que tratan de que se llegue a un acuerdo. Estos no juzgan, únicamente escuchan y aconsejan objetivamente.

Hay 5 fases de la mediación:

- Presentación y reglas del juego.

- Cuéntame.

- Aclarar el problema.

- Proponer soluciones.

- Llegar a un acuerdo.

Las habilidades del mediador son las siguientes:

- Escucha activa.

- Mostrar interés.

- Clarificar.

- Parafrasear.

- Resumir.

- Reflejar.

- Estructurar.

- Ponerse en el lugar del otro.

- Mensajes en primera persona.